DC4U s.r.o byla jedna z prvních firem, se kterými jsem rozjížděl projekt spolupráce naší školy a průmyslu. Pan Píbr byl velmi otevřený všem mým myšlenkám, jak jsem chtěl uvádět žáky do praxe. Žáci dostali možnost začít ve firmě pracovat, zkoušet si nové věci a nebát se chybovat. Jedná se o koncept edukativní brigády, který umožňuje žákům středních škol propojit studium a praxi během školního roku, nikoliv jen během praxe (stáže) během maturit. Praxe, brigády a další pro žáky V rámci programu spolupráce s průmyslem chodí žáci SPŠE Ječná do firmy DC4U s.r.o. Také firma nabízí našim žákům spolupráci na vlastních projektech, které…

V úterý 23.4. v 01:12 jsem měl možnost mít vstup na ČT24, ve které jsem povídal o tom, jak navazuji za naši školu SPŠE Ječná spolupráci s firmami. V ten den se u nás konal i veletrh žákovských prací, na který přišly desítky firem. Děkuji všem, co přišli.

  Dnes bych vám chtěl na svém blogu představit emeritního šéfa firmy Elektroline Zdeňka Mrázka, se kterým spolupracuji již pět let v rámci navazování spolupráce naší školy s průmyslem. Po té době si troufám říct, že je spolupráce v tomto případě velmi plodná, jak slýchám jak od Zdeňka, tak od našich žáků a absolventů. Důkazem toho je, že stále pokračuje a Elektroline získává absolventy i z dalších škol. V rozhovoru se ptám úspěšného podnikatele, jak vidí mladé absolventy technických oborů. Zdeněk, který většinu pracovního života strávil jako šéf úspěšné firmy řešící velké zakázky, působí při osobním setkání velmi civilně. Poprvé jsme se setkali v srpnu před…

Zkostnatělý přístup, který udržují dinosauři. A teď nemluvím o školství, ale právě o své zkušenosti s některými českými firmami. Mým úkolem je navazovat spolupráci naší školy s firmami. Práce zahrnuje i chodit do firem a představovat možnosti spolupráce. Ukazuji jim, jak mohou získat nové spolupracovníky z řad našich žáků vcelku pohodlnou cestou. Klíčem k úspěchu je, že vedoucí pracovníci se této aktivitě věnují a stráví nějaký čas se žáky. Způsobů je několik a já ze zkušenosti vím, jak lze dosáhnout v dohledné době úspěchu, tedy že firma získá nové zaměstnance. Přesto se mi stane, že mi místní HR pracovník řekne,…

Vždycky jsem považoval za svou povinnost učitele mj. zůstat v kontaktu s realitou. Můj kontakt s realitou uplatnění mých budoucích absolventů spočívá v tom, že chodím za lidmi do firem a ptám se jich, co skutečně potřebují. Stále častěji se dozvídám, že žáci by měli zapracovat na své schopnosti práce v týmu. A tím nemyslím nějaký ad-hoc úkol na jednu vyučovací hodinu, nýbrž práce na dlouhodobém projektu, kde vykazují pravidelně svůj postup. Tím konečným cílem by bylo naučit žáka týmově pracovat souběžně na více projektech a úkolech. Úloha učitele je tady vcelku jasná. Měl by být mentorem nácviku skupinové práce, dávat zpětnou vazbu, radit,…

Chtěl bych se podělit o článek, který mi vyšel v časopise ComputerWorld 1/23. Začalo to tak, že jsem napsal šéfredaktorovi, reagoval jsem na úvodník z předcházejícího čísla. Zaujalo mě totiž tvrzení, že je školství pozadu za požadavky průmyslu. Panu Dolejšímu jsem objasnil, proč současná mládež má takové problémy se studiem technických oborů, také jsem přidal své zkušenosti jakožto koordinátora spolupráce s průmyslem na střední odborné škole. On mi pak nabídl, abych své myšlenky sepsal jako plnohodnotný článek. Tento jeho přístup mě mile překvapil a děkuji mu za to. Text článku zde přikládám. Co vlastně chce a může chtít průmysl po školství?…

Nestíhám se tento školní rok divit, jak čí dál více platí to, co mi říkal můj učitel didaktiky. Ten mne (parafázuji) vysvětloval, že nemohu pustit žáka dál, pokud neumí něco zásadního. Proč? Protože může svou neznalostí buď někoho ohrožovat (například lékař, co nezná anatomii), nebo bude v dalším studiu natolik handicapován, že nakonec nevystuduje obor, který si vybral a který by jinak vystudovat mohl. Je to až groteskní záležitost, ale po zesílení covidem je tu už velký průšvih. Co, ptáte se? Matematika, přesněji řečeno, její neznalost. Bavíme se tu o tom, že studenti neumí řešit rovnice, vyjádřit neznámou ze vzorce či…